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近6年新低 學測滿級分138人(中心社\資料照片)

作者/蘇小銘(物理先生)
                                                         
很多高中先生現在都得面臨一種無奈的窘境,就是高三學生進修的浪擲。

緣由很簡單,因為現在大部份的高中學生(及家長)都將”學測申請”視為首要的入學管道,而學測只考高一高二的局限(天然科乃至達不到高二全年規模)。所以等到高二課程一竣事,學生不再願(或無力)再多花心思在高三的課業上。

高三上學期,學生幾近將所有心力花在溫習準備學測,高三課程乃至默默被視為”準備學測的絆腳石”(因為學測不考)。等到寒假考完學測,學生認為他們已完成”義務”,全部心便鬆懈失去動力。到了高三下,除少數陸續決定要列入指考的同窗外,學生又得忙著填申請自願,準備”備審資料”與”面試”,一樣無意上課,接著就是焦炙地守候放榜。比及放榜上了,那就更不用提了…(只有少少數學生破例)

所以全部高三的進修,幾近都是無效而華侈的。就算想要準備指考的同窗,在全部紛亂熱烈的氛圍中,也倍受煎熬。所以高三下,考上的同窗不想來黉舍,要指考的同窗也不想來黉舍。

這個教育軌制的缺失當然教育政府已知曉,也正在研擬解決之道。教育部估計要在107年公布實行新課綱,110年大考軌制才會變革。我們不進展教育軌制朝令夕改,急亂就章,但當今高三的無效進修也讓人憂心如焚。

台灣教育軌制某些方面來講蠻奇異的,就是什麼一開始立意優越、佈滿幻想的軌制,到最後城市變得很畸形。我自己感覺首要的緣由有三:

第一,理想陳義太高,沒有仔細思慮在教育現場的可行性。好比說,”彈性跑班選修”很好,我也很是支撐,可是黉舍硬體與師資可能不太足、課定必修課仍太多擠壓選修時候…等,到最後照樣依照類組、班級,整班修一樣的課程;或者”教師評鑑”起點良善,到最後釀成”文書功課競賽”,誰書面資料、記載豐碩,誰可能就是評鑑出來的好教員,或是必需填寫過多評鑑資料,擠壓先生備課立異或與學生互念頭會。

第二,主政者及教育決議計劃官員在民代及少部份權益集團的壓力下,經常沒有擔當,跋前疐後損失原則,東讓步西讓步拼集出一個沒有靈魂,沒有一向理念的畸形軌制,然後釀成人人都不滿足只得委曲接管。

第三,也是最根本最固執難撼動的部份,就是整體社會的價值觀,包括家長及教員。「教育鼎新」本來就是「社會價值觀的改革」,假如教員家長不相信「適性發展,每一個人都可以走出屬於本身的幸福道路」,假如國度政策與產業經濟成長,沒法讓家長安心,讓家長相信「本身的後代只要肯起勁,不管在什麼行業可以謀得溫飽過根基水準的生涯」,那我們的教育制度不管若何改變,都不克不及真正成功。這固然很複雜也沒有快速解決之道,但透過好的政策與軌制,和好的先生,可讓這進程進展快速一點。

學生在進修常識密度最高,成長最快速的高中階段,幾近揮霍了一整年的時候,真的長短常可惜的一件事,而這些學生其實也終將在將來支付一律的價值。但學生們也不要認為本身只是單純的軌制受害者,無能為力。也許大部分的原因確實出便宜度的不睬想,可是學生其實也並不是完全”別無選擇”,部份責任是你們自己過度屈就實際(不想辛苦指考,所以高三課程先放掉只準備學測…),和答應了自己部門的怠惰(念書是為了應付測驗,所以考完後就不消再那麼努力讀書了…)。

期望這類高三進修時候的浪費,能早日改良,其實不再重蹈覆轍。

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新聞相幹圖片

報考學測的學生 ( 圖 / 中央社 )報考學測的學生 ( 圖 / 中央社 )
本文來自: https://tw.news.yahoo.com/網友觀點-高三的浪費-053653066.htmlLV包包 LV皮夾 LV長夾 LV專櫃 LV旗艦店
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